濱州日報/濱州網訊 近日，記者從市教育局獲悉，截至2020年9月，在全市491所中小學中，已組建教育集團92個，覆蓋學校476所，覆蓋率近97%。我市現有幼兒園938所，集團化辦園275所，覆蓋率近30%。

2017年5月全市中小學集團化辦學改革啟動

據悉，實施集團化辦學，是我市推進基礎教育優質均衡發展的重要舉措，是促進薄弱學校改造，提高中小學校辦學水平的有效途徑，是充分挖掘優質學校辦學潛力，縮小城鄉、區域、校際之間教育水平差距，促進教育公平，破解“上好學難”、“擇校熱”等問題，滿足人民群眾對優質教育需求的重要手段。

2017年5月，市政府印發了《關于實施集團化辦學推進城鄉教育一體化發展的意見》，全市中小學集團化辦學改革正式啟動。隨即，各縣（市、區）明確目標任務、強化工作措施、制定實施方案，組建教育集團。

2017年底，全市10個縣（市、區）先后制定印發了《推進集團化辦學工作實施方案》，共組建中小學教育集團35個，涉及學校112所，集團化辦學覆蓋率達到23.3％。2018年，為推廣總結集團化辦學工作經驗，推動工作深入開展，召開全市集團化辦學工作現場推進會議，當年全市集團化辦學覆蓋率達到70%以上。今年，該工作又進一步提升，如中小學教育集團已達92個。

“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+鄉村校”、“名校+民校”等多種辦學合作模式，激發了教育新活力

今春戰疫中，171節小學精品課例，59節初中精品課例出爐——這組數字不僅僅是濱州實驗教育集團優質課評選的成果，更記錄了300多位教師，30多個教研組，三個月來線上教學與集體教研的成果。

三年來，從全市來看，集團化辦學成效顯著。建立集團聯席會議制度，定期召開集團內聯席會議，共同制定集團工作計劃，協商集團教科研活動安排，總結集團工作經驗。這一制度推動學校共同體在戰略規劃、日常管理、課程建設、教師發展與設施使用等方面實現共享、互通、合作、共生，形成集團化辦學的新機制。

同時，集團人員交流輪崗成常態。優質教師資源去薄弱學校支教，薄弱學校教師到優質學校掛職，時間不少于1年。促進城區教育向農村輻射，優質學校帶動薄弱學校，實現區域內教師優勢互補、資源共享。

目前，教科研活動成為集團辦學的主旋律。各集團定期或不定期組織同課異構、教學研討、班主任工作交流等活動。聯盟內大教研組不斷觀課、議課、曬課，按照“定時間、定地點、定內容、定主題、定形式、定人員”的原則，定期開展教研活動。通過集團內名師指導、骨干教師引領課、教研活動等豐富多彩的活動，通過“走出去、請進來”方式，為教師成長搭建了平臺，更新了教師的教育教學觀念，提高了教育質量，努力打造教育共同體。

集團化辦學，激發了教育新活力。通過“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+鄉村校”、“名校+民校”等多種辦學合作模式，打破了原有的“四平八穩”辦學框架，注入了新機制新體制新變化，激發了辦學活力，調動了教與學的積極性，辦學質量和整體效益明顯提升。

惠民縣中小學實現集團化辦學100%覆蓋，濱城區成立了首批8個緊密合作型教育集團

目前，惠民縣93所中小學共成立23個教育集團，集團化辦學100%覆蓋。在該縣，編辦、教體部門理順集團內教師編制管理，實現了3處學校管理體制、辦學理念、師資調配、財務管理、教學教研、績效考核等一體化辦學改革試點。集團內部打破壁壘，優勢資源最大化利用，集中內部名師研發教學資源，帶動全縣教育質量整體提升。惠民縣第一實驗學校分別向皂戶李中學、何坊中學兩處農村學校派駐2名執行校長，將兩處農村學校納入統一教學管理。

如今年8月，濱城區首批8個緊密合作型教育集團揭牌成立，它們是按照“理念同根、資源相融、優勢互補、品牌共享”思路組建的教育集團，其典型特征是實施目標愿景一體化、文化建設一體化、管理機制一體化、師資調配一體化、教師研訓一體化、學生培養一體化等“十個一體化”策略，建設一體共贏的合作發展機制。借此，濱城區將創新實施集團化辦學質量專項評估，以構建富有區域特色的集團化辦學“2515”式評價體系為抓手，打通優質資源共建共享壁壘，加速師資流動和專業成長，放大優質資源集群效應，賦能區域教育資源的均衡配置和擴優提質，全力推動區域教育優質均衡高質量發展。

[責任編輯：楊凡、卜新]

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